方法論に何を書くか（既製の例付き）

この方法論は、すべてのコース完了作業 (TCC) に不可欠な部分です。

科学的方法論 とも呼ばれ、その目的は、使用される一連の方法と、TCC 作業の開始から終了までにたどる道筋を説明することです。

科学研究活動の方法論は、次の 2 つの方法で表現できます。

TCC の科学的方法論がカバーしなければならない項目を以下で確認してください。

TCC に最適な調査の種類を選択して方法論を作成する方法をご覧ください。

学生が探索的アプローチで研究を行うことを選択した場合、その主題についてあまり知識がないことがわかります。また、TCC の主な目的が、特定の範囲内で物事がどのように機能するかを理解するために、研究テーマに精通することであることも明らかです。

探索的研究 について詳しくは、こちらをご覧ください。

記述的研究は、学生が TCC 内の 2 つ以上の変数を関連付けて研究を説明するときに行われます。

たとえば、データを収集するためにアンケートを適用して研究が実行される場合、それは記述的研究とみなされます。

記述的研究 の詳細を参照してください。

説明研究の目的は、特定の現象の原因と結果を説明するためにアイデアを結び付けることです。

この種の研究を通じて、研究著者は通常は実験的方法を通じて、何が起こっているのかを理解しようとします。

科学研究 と TCC の方法論の作成方法 について詳しくご覧ください。

3 種類の研究の概要については 、「記述的研究、探索的研究、説明的研究」 を参照してください。

実施する研究の種類を定義した後、学生はどのような種類の研究ソースを使用するつもりであるかを知る必要があります。

研究ソースには 3 つの可能性があります。

一次研究情報源とは、内容がオリジナルである情報源、つまり概念や情報が情報源の作成者によって作成された情報源です。

一次情報源の例としては、次のようなものがあります。

二次研究資料は、一次資料の分析と評価で構成されます。

二次情報源の例としては、次のようなものがあります。

三次研究情報源は、一次情報源と二次情報源で示された情報を総合したものです。

三次情報源の例としては、次のようなものがあります。

研究プロセスの定義と提示が完了したら、学生は結果にどのようにアプローチするかを指定する必要があります。

このコンテキストでは、次の 3 つの既存のオプションのいずれかを選択できます。

定性的調査の結果では、一般的に概念やアイデアの分析が明らかになります。

定性調査 について詳しくは、「定性調査」をご覧ください。

定量調査の結果は統計的な数字で表されます。

これらの数値を知らせる一般的な方法は、グラフや表を使用することです。

について詳しくは、こちらをご覧ください。

定量的アプローチは、定性的アプローチと定量的アプローチを組み合わせたものです。

研究成果を発表する際の主な要素の 1 つは、研究がどのように適用されたか、つまり、望ましい結果を達成するために使用された方法を明確にすることです。

コース完了作業を実行するために、学生はさまざまな種類のリソースを選択できます。以下の主なもののいくつかを参照してください。

これは、すべてのコース完了作業における必須の手順です。つまり、作業を提示するために選択したアプローチに関係なく、この項目を欠くことはできません。

書誌調査 ( 書誌調査 ) は、調査の基礎となるデータを収集することで構成されます。

文献レビューの主な目的は次のとおりです。

書誌調査 について詳しくは、こちらをご覧ください。

文書調査 ( 文書調査 ) とも呼ばれる文書の調査は、法的文書、技術基準、規制を分析したり、書籍、報告書、雑誌、Web サイトなどのリソースを確認したりすることで実行できます。

フィールド調査は、 フィールド調査 とも呼ばれ、学生が研究対象の現実からデータや情報を直接抽出することを可能にします。

これは社会学や経済学などの分野で一般的に使用される手順です。その中で、研究者は、グループやコミュニティなどに対する個人の行動を分析する方法としてリソースを使用します。

フィールド調査 について詳しくは、こちらをご覧ください。

学生は特定の人物へのインタビューを通じて研究作業のためのデータを収集できます。これを行うには、必要な情報を得るのに役立つ質問のリストを作成するだけです。

以下の既製の方法論の例をいくつか参照してください。

芸術社会学の徹底した研究を通じて芸術作品の価値を分析することを目的として 、記述的研究手法が使用されました 。この研究は、この分野の主な著者と社会学者で構成される書誌的レビューに基づいています。

目的は、例として作業し、経験的なオブジェクトに適用できる「パターン」の概要を説明することです。

これを達成するために、研究は著者らによる研究に基づいて行われます。たとえば、ナタリー・ハイニヒ、ハワード・ソール・ベッカー、ピエール・ブルデュー、アンナ・リサ・トータ、ジンメル、ウンベルト・エーコなど、このテーマに関連した著作を作成した思想家がいます。

ただし、読書が進むにつれて著者のコーパスが増加する傾向があることを強調することが重要です。

経験的な対象として、ポルトガルにある 2 つとブラジルにある 2 つの現代アート ギャラリーの 4 つが選ばれました。

二人とも芸術分野で積極的に活動し、常に活動しているため選ばれました。彼らは、広範な展示会や出版物の宣伝に加えて、国内外の見本市に毎年参加しています。

芸術社会学の著者によって提示された概念から出発して、この作品はこれらの経験的な対象のプロファイルを分析します。ギャラリーがこれまでに行ってきたすべての取り組みと、地元のアート市場を構築する上でのギャラリーの重要性を理解する必要があります。

これには、 文書調査が 必要であり、場合によっては、スペースの責任者やギャラリーの訪問者および/または消費者への インタビューも 必要になります。

選択されたギャラリーのプロフィールを構築するプロセスの一環として、ギャラリーに所属するアートプロデューサー (アーティスト) を調査および分析する必要があります。次に、彼らが開発する作品は、原則として経験的対象によって評価される芸術的価値に関連していなければなりません。

この研究は本質的に 定性的な 性格を持ち、観察と 文書研究 に重点を置いていますが、同時に、すでに実施されているすべての書誌的研究と調査を相互参照する必要があります。

この作品で提示された問題提起に関する結果と回答を得るために、異なる物語スタイルを持つ 2 つの映画について 説明的研究 を通じて映画分析を実行します。

映像作品としては以下の2作品が選ばれました。

どちらも、その文脈で疎外された青少年のテーマを扱っており、家族、セクシュアリティ、社会の 3 つのテーマに細分化されており、比較分析にも役立ちます。

この研究の研究は、この分析で議論される概念の定義と構築において重要な理論家によるアイデアと仮定に基づいています。たとえば、モダニズム、ポストモダニズム、 ニューウェーブ 、映画、青少年など。

この目的を達成するために、そのような対象は、ここで選択された学術著作、記事、書籍などの 二次情報源 で研究されます。

したがって、概念分析的手法を使用して作業を進めます。私たちは、私たちの目的と同様の他の著者からの概念やアイデアを使用して、研究対象の科学的分析を構築します。

選択された調査方法は、さまざまな知識の道筋に沿って分析を進める自由を優先します。これにより、オブジェクトに対して単一の普遍的な応答を与える必要がなく、途中でさまざまな位置を取ることが可能になります。

映画に関する言及は、この作品で提示されるいくつかの特性の下で、不可逆的な予測を提示するものではありません。社会の社会文化的表現に関しては、分析の可能性は無数にあります。

参考文献:

以下も参照してください。