認識論とは何か

認識論は、 知識の理論 としても知られ、人間または科学自体がどのようにし てその知識を獲得し、正当化する かを研究する哲学の一分野です。

言い換えれば、特定のステートメントの結果に対する必要十分条件を見つけることを目的とした研究です。

認識論という言葉は、ギリシャ語で知識を意味する エピステーメー と、研究を意味する ロギア に由来しており、 科学哲学 としても知られています。

認識論は次のような質問に答えることに関係しています。

ギリシャの哲学者プラトンにとって、認識論は正当な研究であり、信念は単なる主観的な観点であるため、認識論は信念に反対します。

現代哲学 では、認識論は経験主義的合理主義者によって議論に取り入れられ、次の 2 つの異なる立場が引き起こされます。

遺伝認識論は、生物学者で哲学者のジャン・ピアジェによって開発された理論で構成されており、彼は遺伝学が 2 つの既存の理論の結合であると述べています。

ピアジェが作成した遺伝理論は遺伝的直線性に従い、人間の発達を 4 段階に分けて追跡します。

しかし、生物学者はまた、子供たちはそれぞれ独自のリズムと異なる学習方法を持っており、段階に従っていない可能性があるとも述べています。

4 つの段階は次のとおりです。

ピアジェによれば、知識は個人とその環境との間の相互作用のおかげで、個人自身の一部である構造に従って生成されます。

法的認識論は、法の起源を条件付ける要因を検討し、その目的の 1 つは、知識と記述の対象を定義しようとすることです。

これは、法の概念を理解するためのさまざまな方法の理解につながる、考察につながる領域です。

法認識論はまた、人間をユニークな存在として扱い、それぞれが異なる考え方や行動を示すため、法にはいくつかの解釈があり得る。

収束認識論は、アルゼンチンの精神教育学者ホルヘ・ビスカによって著された理論的構築です。

認識論のこの分野は、精神遺伝学、精神分析、社会心理学の 3 つの分野からの影響を扱うため、この名前が付けられています。

この分野は精神教育学に関連しており、学習現象の側面に取り組んでいます。

認識論が知識の性質、知識がどこから来たのか、どのように形成されたのか、そしてその基礎が何であるかに関係するのに対し、形而上学の一部門である存在論は、実際に存在するものの特定に関係します。

たとえば、存在論は、「存在の性質は何ですか?」、「神はいますか?」、「死後はどうなりますか?」などの質問に答えることを担当しますが、認識論は、たとえば、知識の真の基盤に関係します。 : 「どうしてこれが真実だと言えるのでしょうか?」、「常識ではなぜこの結論に至ったのでしょうか?」。

次の意味も参照してください。