環境教育

環境教育は 、環境問題とそれに対処し、自然保護区を保護し、環境を汚染しないようにする方法について個人の意識を高めること を目的とした教育分野です。

このタイプの教育は、環境遺産を保存し、クリーンで持続可能なソリューションを伴う開発モデルを作成するために使用されるプロセスを表します。生態学的観点だけでなく、とりわけ政治的、経済的、社会的、倫理的側面からも。

環境教育の概念は、象徴的な「ベオグラード憲章」が作成された 1975 年のベオグラード会議後に定義され始めました。この文書は、環境を守る戦いにおける重要な歴史的マイルストーンと考えられています。

ベオグラード憲章には、教育者が最も多様な分野で環境に関連する問題にどのように取り組むべきかについてのすべての指導原則と規制原則が含まれています。

社会の持続可能な発展を保証するためには、環境教育が不可欠です。これは、次のような環境に影響を与える可能性のある活動を実行することに対する個人の懸念と関心を呼び覚ます原動力です。

環境教育は現在、地球の天然資源を枯渇させることなく技術開発を求めるすべての国で行われている活動です。

人々は自分たちが環境の一部であることを認識する必要があります。それを守ることは人類の存在を守ることと同義です。この認識は個人的かつ集団的でなければならず、それが効果的であるためには、若者の批判的思考の発達が基礎となります。

環境の保全は、現在および将来の世代がどのように行動するか、そして彼らの行動による環境への影響を軽減するために何をしようとするかに大きく依存します。

このため、社会のすべての構成員が環境意識を高め、環境に対する責任ある態度を身につけるために、環境教育は非常に重要であり、学校で取り組む必要があります。

持続可能性の主な例 も参照してください。

環境教育は持続可能な開発と密接に関係しています。その主な目的の 1 つは、将来の世代が自らのニーズを満たすために妥協することなく、人類のニーズを満たす開発の代替形態を見つけることです。

環境教育は、社会が持続可能な開発の理想に従って行動する戦略を立てることができるための形成的な基盤です。

持続可能な開発 についてさらに詳しくご覧ください。

ブラジルでは、国民会議によって制定され、共和国大統領によって認可された、環境教育に関する 1999 年 4 月 27 日の法律 9,795 の第 1 条に次のように規定されています。

法律の第 2 条では次のように規定されています。

「社会的責任 」も参照してください。