学校の意味

これは 、文化的、社会的、認知的側面において各個人を訓練し、発達させること を目的として、学生に教育プロセスを提供する機関です。

学校という言葉はギリシャ語の scholé に由来しており、これは「余暇または自由時間」と同じ「怠惰」を意味します。この意味は、古代ギリシャの学校の概念に由来しています。学校は、今日私たちが見ているものとは異なり、ギリシャ国民が哲学やいくつかの社会的行動について自由な時間をとって議論するための会議、つまり瞬間でした。

紀元前 2000 年の古代ギリシャ時代、学校は男性を総合的に教育すること、つまり倫理、政治的思考、宗教的知識を発展させることを目的としていました。

しかし、紀元前 763 年に古代ギリシャがローマに滅ぼされると、学校は哲学、算術、政治、芸術の教育を通じて批判的能力を備えた人材を訓練する機能を持ち始め、教師（偉大な哲学者）がイデオロギーの構築を奨励しました。彼ら自身の知識ではなく、当時の社会的行動に基づいています。

この期間を通じて、この学校は、政治家や宗教の代表者などの人民の指導者となることを目的として、ギリシャ・ローマ国民とみなされる男性のみを訓練しました。

この施設は建設的なアイデアの交換を象徴しており、そこでは人々が自由に自分の考えや結論を発展させることができました。

古代ギリシャ の歴史についてすべてを理解しましょう。

中世におけるカトリック教会の社会的および宗教的支配により、教育を受ける権利は聖職者エリートのみに制限されるようになり、他の社会階級は教えられる知識や教えから排除され始めました。

当時の教師は修道者自身であり、カトリック教会の研究に基づいて読み書きを教えていました。授業は修道院内で行われ、子供と大人が同じ環境と教えを共有しました。

この時代の経済の発展により、貴族たちはビジネスのために読み書き、計算する必要性を認識しました。エリートたちは、経済成長に伴い、機械の操作や交渉の遂行において教育を受け、熟練した人材がますます必要になることを理解していました。

したがって、この学校は、経済発展のために労働市場で働くために貴族によって選ばれた労働者を訓練するという新たな意味を帯びるようになります。

1717 年 10 月 28 日、当時のプロイセン専制君主フリードリヒ ヴィルヘルム 1 世は、自国で 5 歳から 12 歳までの子供に義務教育を施すことを布告しました。しかし、当時の学校はまだ厳選されており、公教育を受けることができるのは少数の生徒だけでした。

しかし、公教育史上最大の節目は 1789 年の フランス革命 中に起こりました。その年、フランスはフランス国民のために国が管理する 初の公立学校 を設立しました。

数年後の 1792 年、フランスも世界教育における新たなマイルストーンを迎え、フランスの公立学校は 世俗的 であると宣言されました。つまり、それまで一般的な教育制度を支配していた主にカトリック教会からのいかなる宗教的影響も受けていないと宣言されました。

ヨーロッパでの公立学校の出現に伴い、他の大陸もヨーロッパのモデルを例として使用して教育を適応させました。

しかし、 国連が 学校はすべての人間の権利であり、人権宣言の第 26 条によって保証されていると次のように宣言したのは 20 世紀に入ってからであり、正確には 1948 年のことでした。

この法令の後、通常の基礎教育を提供し維持することが国の義務となり、親には子供にとって最も適した理にかなった教育モデルを選択する権利が与えられました。

ブラジルでは、これらの教育モデルは、長年にわたる国内外の教育研究を通じて徐々に採用されていきました。現在、学校は次のいずれかの方針に従うことができます。

ブラジルの学校は、まだ植民地時代のブラジルにあった宗教的な意味から始まりました。 1549 年、イエズス会によって結成されたイエズス会は、教育を通じてインディアンにカテゴライズを行い、カトリックの宗教を教えました。

読み書き能力と正確な人間科学の教育を伴う、完全な意味での教育は、ブラジルに居住するポルトガルの貴族の子供たち、または重要な宗教的人物である聖職者のみを対象としていた。

19 世紀まで、ブラジルの学校は非体系的な教育機関であり、伝統的な教育が行われ、生徒を収容する物理的な場所がほとんどありませんでした。学校がすべての国民の権利であると宣言され、1988 年憲法によって保証されたのは「バルガス時代」になってからです。

20 世紀には、パウロ フレイレとともに多くの教育者がブラジルの学校と教育モデルの方向性を変え、国民生活における学校の機能に新しい概念をもたらしました。

学校は家族と同様、国民、専門家、特に人間としての個人の開発と訓練において不可欠な機能を持っています。読み書きなどの実際的な義務に加えて、学校には生徒の生活において次の 3 つの重要な使命があります。

ブラジルでは、基礎教育サイクルは次のように分かれています。

各サイクルは 、州立学校 (各州政府が管理)、 市立学校 (地方自治体が管理)、または 私立学校 (民間管理) によって利用可能です。

ブラジルの学校が現在直面している最大の課題の 1 つは、障害のある人々を受け入れることです。 MEC (教育省) および 国民教育のガイドラインおよび基本法に よると、ブラジルではインクルーシブ教育が義務付けられており、統合活動や教育戦略を含むプロジェクトを提供することが学校と国の義務です。学生の皆さん。

ただし、現在のシナリオでは、包含に関して依然として懸念があります。多くの学校には、障害のある生徒を指導したり受け入れたりできる十分な施設や訓練を受けた専門家さえいません。

Movimento Escola Sem Partido は、ブラジルの学校内でのあらゆる種類の政治的またはイデオロギーの宣伝に対する彼の意見を動機として、2004 年に検事ミゲル・ナギブによって設立されました。

このプロジェクトは、作成者によって非政府かつ非営利であると考えられており、教師が自分の道徳的および政治的意見を生徒に伝えたり説明したりしない方法を確立し、教師が自分の概念に影響されないようにすることを目的としています。

この取り組みは 2014 年にリオデジャネイロで法案となり (PL 2974/2014)、それ以来他の州でもプロジェクトが提案されています。

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