ジェンダーイデオロギー

「ジェンダー・イデオロギー」 とは、ジェンダーは実際には社会構造であるという考えを批判する人によって使用される表現です。

この「イデオロギー」の擁護者にとって、男性と女性の性別だけではなく、男性または女性という単なる同一視よりもはるかに広い範囲が存在します。

いわゆる「ジェンダーイデオロギー」は、 ジェンダーアイデンティティ をサポートする概念を表します。それは、人間は生まれながらにして平等であるという考えで構成されており、男性性と女性性の定義は社会によって開発された歴史的文化的な産物であると考えられています。

これは、自分の性別に対する個人の認識は選択によるものではなく、生物学的な性別に関係なく、 自分のアイデンティティと、自分を個人としてどのように認識するかを理解する ことであることを意味します。

ジェンダー（性自認）に結びついた議論は、ある主題についての価値観や考え方であるイデオロギーではないため、「ジェンダーイデオロギー」という表現を使う場合には注意が必要です。

伝統的に、ジェンダーという言葉は通常、割り当てられた性別、つまり、その人が生まれながらにして持っている性器に対応するもの（ペニスは男性、膣は女性）の同義語として解釈されてきました。

しかし、性自認の概念によれば、男性の生殖器を持って生まれたからといって、必ずしも男性であると自認するわけではありません。

国連（UN）は、性同一性とは個人が自分自身を認識する方法、つまり自分のアイデンティティをどのように認識するかであると宣言しました。

このように、いわゆる「ジェンダー・イデオロギー」の擁護者は、社会や文化が男性と女性の行動の典型的であると主張するすべての投影としてジェンダーを特定します。そして、これらの行動は必ずしも割り当てられた性別と関連付けられる必要はありません。

もう 1 つのよくある混乱は、性自認と性的指向の違いです。後者は、特定の個人が持つ性的嗜好を指し、例えば、無性愛、同性愛、異性愛、両性愛、全性愛に分類できます。

したがって、性同一性の概念はこれらの一連の考え方を包含し、生物学によって定義されるように、性別を 変更可能で制限されない ものとして位置づけます。

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ブラジルでは、2014年の国家教育計画（PNE）の策定に伴い、「ジェンダー・イデオロギー」（ジェンダーに関する議論を指すのは誤った用語）に関する議論が激化した。

この場合、教育省（MEC）の提案は、全国の教育計画に性同一性とセクシュアリティに関連するトピックを含めることでした。

この提案の批評家たちは、「ジェンダー・イデオロギー」という用語を使って、MECが子供の洗脳を促進し、伝統的な家族の概念、特に宗教的戒律に基づく家族の概念を解体しようとしていると非難した。

しかし、この提案の支持者らは、このプロジェクトの目的は、既存のさまざまな性自認について学校で話し合う必要性を強化し、偏見を減らし、より平等で違いを尊重する社会を促進することを目的としていると主張した。

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参考文献の出典: